分享: 「英國念書過太爽」嗎？——談「學習自主時間管理」的重要性(換日線)

作者：王敏而

「牛津的碩士雖然只要一年，但在這邊的三個學期，每一個學期都像一整個學年。」

「放假」，其實也是給研究生自己做研究、或趕快補足進度的時間。

簡而言之：「學習」在這裡，指的從不只是「坐在教室裡的時間」，如何負責任地規畫自己的「假期」（更精確來說，是完全由你自主安排的時間），同樣是學習的一部分。
 

回到台灣的場景：台灣學生幾乎獨步全球的「高學習時數」制度，背後反映的，其實更是社會體制、校方和家長們普遍「擔心孩子不會運用時間」的心態。

這樣「強迫式」、「預設立場式」的認為「唯有在教室內才叫學習」的觀念，無形間，也讓台灣的學生普遍形成了一種「學習就是坐在教室裡／放假若沒有人逼，就是應該要盡情放空」的二分法時間觀。
若整個學生時代，學生們只學會「被逼著管理時間」，卻沒有對為了達成自身目標所需要的，恆常的時間管理、自主學習概念，到了「沒有人逼」的時候，又怎麼不斷自我精進？
 

當然，在台灣依然有許多優秀學子不被體制所限，取得傑出的學習成果；在英國相對彈性的制度中，無法自我管理而失去方向的例子也所在多有。但如果有更多讀者（包括年輕學子朋友與家長）能夠透過閱讀本文，而得到一些關於「自我時間管理」的啟發，就是本文最大的目的與成就了。

以上為節錄內容，詳細資料，請參見以下網址：